Ang. bruk av lingvistikkorpus er det viktig at det er representativt.  Det må selvsagt også være kodet, minst ved koding av ordkategorier.  Jo mer koding en har, jo mer lettere er det å finne klare fakta/tall.  Anbefalte korpus er ICAME, norsk aviskorpus, ENPC og COLT.

Videre planla vi en wiki for bergensstudenter. Strukturen ble som følger:

- En boks med tekninsk støtte (studweb, Mi side, webmail, …)

- En boks med praktisk informasjon (studentsenteret, “e-fadder”, …)

- En boks med akademisk veiledning (skriveteknikk, studieteknikk, siteringsteknikk, ordbok over “akademiske” uttrykk, …)

- En ølboks (informasjon om hva en student har av fritidstilbud, f.eks. trening og studentorganisasjoner).

Denne wikien bør være åpen for alle studenter og også ansatte. Administrator vil kunne endre innlegg for direkte feilinformasjon og støtende materiale.

IKT OG SPRÅK

Tema:

- Tekstkoding (SGML; HTML, XML, TEI, …)

- Tekstbegrepet

- Tekstkritikk (hovedsakelig studier av gamle tekster)

- Noteskrift

Datamaskinell språkbehandling er ikke helt det samme som elektronisk språkbehandling. F.eks. kan datamaskinell språkbehandling innebære analyse og manipulasjon av tekst.

Tekstfil – en spesiell type fil som består av en lineær sekvens av diskrete tegn.

SGML

Standard Generalized Markup Language, er basis for f.eks. HTML, XML, TEI (”mor” til ca. 98 % av tekstkoder).

Et SGML-dokument består av tre deler:

- SGML declaration

- document type definition (DTD)

- document instance

Et domene er en eiendom, ikke nødvendigvis lukket. Kan være veldig smalt eller bredt, kompleks eller enkelt. Det er ikke fysisk, men et klassisfikasjonsbegrep – ”menneskets klassifikasjon av verden”. Omtales også som samling/collection, klasse/class og kategori/category. Kan være både åpent og lukket.

Entiteter er ”vesener” som til sammen utgjør et domene.

En instans er en realisering av en klasse, f.eks. Petter Haug som en realisering av menneskeheten.

RELASJON

En relasjon har en retning – direksjonalitet.

Bidireksjonal relasjon (utveksle, kommutativ) vs. unidireksjonal relasjon.

Det skilles mellom intrinsic/nødvendige og extrinsic/mulige relasjoner. Dette gjøres også hva angår egenskaper/characteristics/traits.

NETTVERK

Learner – har ikke godt ord for det på norsk, ”den som lærer”.

Henviser til vev/veving.

Nettverk er selveksponerende

- Flere relasjoner (f.eks. ”vennskap” på MySpace eller Facebook)

- Flere noder (f.eks. flere medlemmer)

Nettverk er rekombinerende

- Reorganiserer seg innenfra

- Profesjonelle og sosiale nettverk smelter sammen

- Kan leve sitt eget liv uavhengig av mennesker (så lenge noen få fremdeles er der).

Nettverk har god overlevelsesevne/survivability.

Nettverk er et distributivt system.

INFORMASJONALISME

Paradigme kan være modell, forklaring av system, norm – forlengelse av forklaringer.

Paradigmer kan være feil (Kopernikus) og har tvang til en rådende tenkemåte.

Hvordan kan IKT brukes i læringssammenheng?

- Tekstbehandling (i stedet for papir og blyant – gir større frihet til redigering, men bringer med seg større forventninger og dermed større utfordringer)

- Regneark (som tekstbehandling, i tillegg til å eliminere fare for regnefeil – feil i en formel kan derimot være vanskeligere å oppdage enn en enkel gangefeil, dette gir derfor større krav til nøyaktighet)

- Kommunikasjon (lærer-lærer, student-lærer eller student-student f.eks. underveis i et arbeid eller hva angår tilbakemelding på ferdig arbeid).

Hva er læring (undervisning)?

- En enkel definisjon vil være ”formidling av kunnskap og ferdigheter til person(er) som ikke allerede har denne kunnskapen/disse ferdighetene slik at person(ene) forstår og opptar dette som egen kunnskap/egne ferdigheter”.

Hvordan lærer man?  Læringsmåter.

- Jeg velger å dele inn i to store enheter, som svært ofte vil overlappe hverandre:

o Å lære gjennom å få formidlet kunnskap fra person, bok, observasjon el.l.

o Å lære gjennom å gjøre (det man skal lære).

Metaforer.

- Brent barn skyr ilden.

Hva er rollen til lærer?

- Opplyse, engasjere, formidle, dele, samarbeide.

Hva er rollen til elev/student?

- Være aktiv, observant, åpen, men kritisk.  Samarbeide.